他乡的童年

教育，是中国各个阶层共同焦虑的话题，无数家庭穷尽所有把孩子送去国外，都是希望自己的孩子得到更好的教育。身为两个孩子的母亲，常年报道国际新闻的记者周轶君感受到同样的焦虑。轶君走访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个国家，最后回到中国，踏上一趟关于教育哲学的思考之旅。没有竞争的芬兰教育，怎样告诉孩子什么是成功或失败？贫富差距极大的印度，怎样用网络教育弥合孩子之间的差距？集体意识浓厚的日本怎样让孩子理解个人和团队的平衡？影片从小孩的角度去体验课堂，从家长的角度去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史出发，去对教育作一个深刻思考。探寻的旅途上，轶君同时回忆起自己的童年，也经历了一次重新审视自身的旅程。跟着周轶君观察六个国家教育的掠影。没有空洞口号，却能从硬件的装置，制度的设计，师生家三者间的互动中，感受到各个国家背后的教育理念。其实，我觉得教育中文化的熏陶与引导，其实更为重要。父母大都是无证驾驶，自然的放养显然是农耕时代的育儿方式。那么如何建立与现代社会相适应的教育理念，或者简单来说只是如何建立与之相适应的沟通方式、思考方式、评价方式，希望我们能从中汲取答案有句话说的好：好的童年治愈一生，不好的童年一生需要被治愈。第一集的日本观察，让我们感受“充分燃烧”育儿方式的魅力，幼儿身体，声音得到释放的同时，变化也是潜移默化的；教师言行举止的互动与示范，甚至一颦一蹙都是教育内涵的彰显；片尾的感泪疗法师，我想教会成人的也不仅仅是哭泣，更是治愈与转变。影片中关于如何处理“个人”与“集体”关系的解释，让我印象深刻：教育的目的不是整齐划一，而是认同每个人差异性的同时，创造出能够包容差异的氛围与回响。同为重视集体主义教育的我们，个体、家庭、社会三者，又能否做好“和而不同”的准备？我想，迟早是会吧，毕竟90后也为人师长，为人父母，改变，总好过不变。未来，会好！